РАЗДЕЛЯЙ – И ОБУЧАЙ!

По принципу раздельного обучения работали все дореволюционные учебные заведения.

Сейчас мальчики и девочки учатся вместе, в одном классе. Хорошо это или плохо?

Вот что об этом думают психологи.

Почему порознь лучше?

До революции мальчики учились в гимназиях, лицеях и вузах, а девочки – в специальных образовательных учреждениях, где предлагался набор дисциплин, в основном, по домоводству. Совместное обучение возникло на волне борьбы за равноправие, и с 1918 года мальчики и девочки стали учиться вместе.

Среди сторонников раздельного обучения – врачи, психологи, генетики, педагоги. Их основной аргумент: мальчики и девочки развиваются по-разному. У них разные интересы, игры и пристрастия. Значит, учить ребят лучше порознь, учитывая разницу в их физических возможностях, периодах созревания и психологическом восприятии.

Действительно, в биологическом и психологическом развитии мальчики отстают от девочек и, возможно, в начальной школе учатся хуже.  Успеваемость девчонок лучше, соответственно, их чаще хвалят учителя, что становится одним из возможных поводов для подавления у мальчиков стремления учиться лучше. Девочки более усидчивы, они  могут и на перемене продолжать работать, а мальчики стремглав выбегают после звонка из классов. И лучше их не удерживать, а отпустить. Зато потом мальчики быстрее девочек концентрируются и легко нагоняют упущенное.

Некоторые ученые смотрят ещё глубже. По мнению Владимира Базарного, руководителя Научо-внедренческой лаборатории физиоло-здравоохранительных проблем образования РФ, при совместном обучении мальчики склонны подражать девочкам, перенимая присущие им качества: прилежность, стремление услужить и понравиться, отсутствие протестных установок и так далее. Другими словами, ценности мужского характера исчезают, природные задатки нивелируются – и мальчики могут развиться по женскому типу, усваивая женский эталон социального поведения. Тогда как в раздельных классах мальчики учатся налаживать отношения в своём коллективе, не прячась за спинами девочек, у них воспитываются типичные мужские черты: воля, смелость, решительность.

Тайна женской интуиции

У мальчиков и девочек свои особенности мышления и восприятия новой информации. Приведу в пример книгу Аллан и Барбара Пиз «Язык взаимоотношений (мужчина и женщина)». В основу книги  положены научные исследования, материалы из повседневной жизни, мнения людей. Цель авторов книги – помочь читателям больше узнать о себе, а также о лицах противоположного пола, чтобы взаимоотношения были более наполненными и радостными.

Так, зачастую взаимоотношения исчезают, потому что мужчины никак не возьмут в толк, почему женщина не ведёт себя, как мужчина, а женщина ждёт от своего партнёра поведение, копирующее её собственное. Женщина мгновенно понимает, что другая женщина встревожена или обижена. Мужчине для осознания этого требуются солидные физические доказательства (например, поток слез). Без них ему трудно догадаться, что происходит. Связано это с тем, что женщина вооружена чувственным восприятием с гораздо более тонкой настройкой, чем у мужчин. Эта способность необходима женщине – 

хранительнице детей и очага – для улавливания мельчайших

изменений в настроении и отношений других людей. Это как раз то, что известно под названием «женская интуиция».

Пример приведен неслучайно. Из наших мальчиков и девочек вырастают взрослые люди мужчины и женщины, имеющие разное психофизиологическое развитие, и правильным было бы учитывать этот важнейший аспект при воспитании и обучении детей. 

Мальчики вам не девочки!

В Йельском университете (США) группа учёных во главе с докторами Беннето и Салли Шейц провели исследование, предлагая мужчинам и женщинам тесты, чтобы определить, какая часть мозга занимается подбором рифм. Используя технику магнитного резонанса, они подтвердили, что у мужчин действует в таких случаях левая половина мозга, ответственная за речь, женщины пользуются как правой, так и левой половиной. Итак, результат, что называется, налицо: мозги мужчин и женщин функционируют по-разному. Исследования также показали, что левая сторона мозга у девочки развивается быстрее, чем у мальчика, в результате чего девочка начинает быстрее говорить и читать и раньше овладевает иностранным языком, чем её сверстник-мальчик.

У мальчиков, однако, быстрее развивается правая сторона мозга, что обеспечивает им лучшее пространственное и логическое мышление, а также лучшее восприятие. Мальчики превосходят девочек в математике, строительстве, решении загадок и иных проблем и оттачивают мальчики эти способности раньше, чем девочки. И множество других различий между мальчиками и девочками можно было бы ещё привести для примера. 

Критерии хорошего человека

Во многих семьях папы, скажем так, ушли на второй план, в этих семьях царит матриархат. А папу всё-таки хочется выдвинуть на первое место! Возможно, такое положение дел и есть прямое следствие смешанного образования. Воспитание в «среднеродной» системе не может сформировать и женщину с определёнными качествами, потому что женщина в первую очередь – мать. 

По мнению сторонников раздельного обучения, мальчики в отдельных классах растут быстрее, меньше болеют, лучше учаться. Девочки к окончанию «раздельной» школы – уже готовые жёны и матери.

Делаю вывод. Хотелось бы в наших школах воссоздать мужское и женское начало – и это первое. Второе. Однозначно не скажешь, но в общем думается, что в современной школе не учитываются и особенности личности человека. А надо было бы учитывать! 

Скажем, есть дети, у которых сложная семейная обстановка. Им просто не лезет в голову учёба, и все душевные силы уходят на то, как бы смириться с существующей дома ситуацией. Ребенок плохо себя ведёт, отвлекается. Учителям приходится выгонять его из класса и так постепенно складывается общее мнение учителей, что он – «двоечник», «глупый» и «развязный». Как только подобные оценки произносятся взрослыми, к ним незамедлительно подключаются и одноклассники. Это тянется годами, и у ребёнка в итоге складывается  стереотип о себе . И нечему будет удивляться, если в старших классах он «вдруг» пустится «во все тяжкие», потому что «а всё равно он плохой». 

А был бы отдельный подход к таким детям! Они ведь очень нуждаются в поддержке социума в этот момент. А виновата во всём система, в которой уровень образованности, а не доброта и отзывчивость являются критериями хорошего человека. 

И, конечно же (и это третий важный момент!), необходимо решить вопрос трудового обучения. Труд учит человека ставить перед собой задачу и решать её. Для повышения эффективности образования необходима доля трудового обучения. 

Итак, если мы учтём всё выше обозначенное и внедрим в школы такие, в общем-то, несложные, но очень полезные моменты, мы получим психологически устойчивое и гендерно правильно ориентированное поколение. Дело за малым…

Мария Свиженко, прихожанка Лиепайского храма в честь святителя Алексия, митрополита Московского